Argumentaire
Un AIRe de famille
Depuis les années 2000, les établissements sociaux et médico-sociaux s’attachent à intégrer davantage, dans leurs pratiques et organisations, la légitimité de la famille dans l’élaboration du projet de chaque jeune et sa participation à la vie de l’institution.
La loi 2002-2 consacre cette évolution, défendue par les acteurs médico-sociaux (parents et professionnels). Depuis, le législateur promeut le renversement de la doctrine d’une approche déficitaire et protectionniste du handicap au bénéfice du droit commun, à l’accessibilité pour tous, en premier lieu la scolarisation et la formation. Il vient affirmer la place de citoyen à part entière de la personne en situation de handicap, de son droit à se penser par elle-même, ouvrant le nécessaire tournant vers une société inclusive.
C’est aussi dans cette dynamique, y compris dans le Code de l’Action Sociale et des Familles, que les termes « accueil » et « accompagnement » remplacent l’expression « prise en charge » soulignant là aussi cette volonté de changement dans la conception de la relation aidant/aidé.
Dès lors, la famille devient un acteur majeur, décisionnaire de l’accompagnement dans l’élaboration et la mise en œuvre du projet de vie pour son enfant.
Ce changement de paradigme apparaît, pour nombre de professionnels et d’institutions, comme une histoire ancienne. Cependant, à l’observation des pratiques, des témoignages issus de rencontres partenariales et des habitus professionnels, cela ne va toujours pas de soi… laissant percevoir encore de nombreux écueils dans les relations familles/DITEP.
Chaque personne/famille est porteuse de sa propre histoire, de son parcours de vie, issus de cultures et d’environnements différents. La notion même de famille a évolué : décomposée, recomposée, monoparentale, homoparentale.
Dès nos premières rencontres, les parents peuvent témoigner de vécus de disqualification dans leur fonction parentale et de souffrance pour eux et leurs enfants. C’est bien vers l’enfant et sa famille, vers leurs souffrances, que s’engage notre écoute. Comment évitons-nous alors l’écueil de (nous/leur) laisser croire que nous savons mieux qu’eux ?
Le passage en dispositif apporte aux DITEP atouts et appuis pour s’engager dans la co-construction de réponses thérapeutiques, éducatives et pédagogiques. Autour de chaque jeune, c’est une rencontre de groupe à groupe qui se tisse : celui de la famille et celui du DITEP. Comment cette rencontre impacte-t-elle le jeune, ses parents, sa fratrie et les professionnels ? Entre compétences et fragilités, comment accompagner ensemble le parcours du jeune ?
Impulsée par l’AIRe, l’évolution des DITEP témoigne aussi de notre perpétuelle quête de savoir, ou plutôt, de clés de compréhension. Si beaucoup d’entre nous sont attachés à la notion de trauma précoce, générationnel voire transgénérationnel, les approches cognitives, comportementalistes, systémiques nous proposent des clés de lecture complémentaires.
Aujourd’hui, parents et familles « coopèrent », « font alliance », « collaborent », « co-construisent ». Ces termes nous permettent de définir la relation que les DITEP entretiennent avec les familles. Pour autant, comment parvenir à un véritable travail en commun alors que les parents, au-delà de la problématique de leur enfant, sont souvent confrontés à de multiples difficultés ?
In fine, l’ensemble de ces mutations est le socle d’un ajustement de la place, du pouvoir et des capacités de chacun : familles et jeunes comme auteurs de leurs projets, partenaires et DITEP comme acteurs avec eux tout au long de leurs parcours.
A partir d’une approche scientifique, interdisciplinaire et d’un partage d’expérimentations, ces 29èmes journées de formation de l’AIRe nous amèneront à vivre et penser la rencontre avec la, les familles des jeunes que nous accompagnons. Il s’agira d’entendre, d’articuler et faire entrer en résonnance famille et DITEP, afin de se donner des repères pour penser, voire repenser, notre action.
Objectifs
- Savoir utiliser les compétences de l’environnement et notamment celles des familles pour Co-Construire le parcours de l’enfant.
- Comprendre les liens d’attachement de l’enfant et de sa famille pour créer les conditions d’un accompagnement réussi, adapté à leurs besoins.
- Développer des pluralités d’approches théoriques et cliniques, visant à enrichir la pratique professionnelle en DITEP.
- Avoir la capacité d’initier des projets, qui développent le pouvoir d’agir des jeunes et leurs représentants.
- Savoir s’appuyer sur des pratiques innovantes exposées dans les ateliers ou par les chercheurs intervenants.
- Avoir la capacité d’optimiser mes interventions auprès du public accompagné dans un contexte sociétal en constante évolution.
Pré-requis : Travailler au sein d’un DITEP
Public cible : Salariés et cadres des DITEP
Modalité d’évaluation :
- Avant la formation : un questionnaire d’évaluation sera remis au participant au début des journées, celui-ci permettra d’évaluer les besoins spécifiques et de connaître le niveau de connaissance des participants afin de faciliter la mesure du chemin parcouru avant et après la formation.
- Pendant la formation : Tout au long de la formation les intervenants valident la compréhension et l’acquisition des connaissances des participants.
- A l’issue de la formation : chaque participant doit répondre à un questionnaire d’évaluation de fin de formation, celui-ci permettra de mesurer d’une part le niveau de connaissance acquis ainsi que la satisfaction des participants.
Méthode pédagogique : Les intervenants s’appuient sur une méthode qui privilégie l’interactivité et favorise l’expression des savoir-faire en articulant les politiques publiques et les pratiques des terrains professionnels, les retours d’expériences partagées et les analyses théoriques. Les intervenants sollicitent la participation du public et les incitent à développer leur qualité d’analyse et de confrontation et d’échanges avec celle des autres. Des ateliers sont mis à la disposition des participants sur les axes majeurs de la formation mise en place.
Durée et programme : Les journées de l’AIRe proposent 19h20 de formation sur 3 jours, le programme est disponible ci-dessous.
Tarif : Les tarifs sont indiqués dans la convention de formation à télécharger sur la page inscription du site.
Délai d’accès à la formation : Nous nous engageons à vous répondre dans un délais de 48h. Vous recevrez alors la convention de formation, la ou les convocations et les feuilles d’évaluations avant et après la formation.
Si vous êtes une personne en situation de handicap nous vous remercions de bien vouloir prendre contact avec nous pour les conditions d’accès et de réalisation par mail : secretariat@aire-asso.fr ou par téléphone : 06.22.13.05.18
Accessibilité du Centre des congrès de Saint Etienne – Infos pratiques et accès
Livret d’accueil – CGV-AIRe – Statuts AIRe – Règlement intérieur
En cas d’incident, d’aléas ou de difficultés rencontrés, des fiches dédiées sont à votre disposition à l’accueil.
Équipe des membres du COPIL de Saint Etienne
L’ensemble des informations du site ont été mises à jour au 23/06/2025
CONFERENCIERS
ATELIERS
HEURES DE FORMATION
es journées nationales AIRe
Programme
Liste des hébergements (prochainement)
au titre des catégories d’actions suivantes :
Actions de formation
Numéro de déclaration d’existence et d’activité : 11950560695 auprès du préfet de la Région Ile de France
Téléchargement du Certificat Qualiopi
Accueil des participants et émargements
Accueil des participants
Merci de vous présenter au plus tôt à l’accueil afin de récupérer votre badge.
Discours officiels
Ouverture par le président de l’AIRe, Roland DYSLI
Discours d’accueil par Vincent RABBE, membre du bureau de l’AIRe
Discours officiels :
Représentant ARS AURA
Présentation de l’intervenante fil rouge par Vincent RABBE : Justine MICHON
Que pouvons-nous apprendre des parents dont l’enfant est accompagné en DITEP ? / Table Ronde de familles d'enfants accompagnés
Ces 29ème journées de l’AIRe ne pouvaient débuter sans leur voix ! Aussi, pendant plus d’un an, plusieurs parents se sont retrouvés régulièrement, aux côtés de professionnels de DITEP et de Laurent SOCHARD, pour se dire, nous dire et préparer cette intervention. Dans la diversité de leur parcours de vie, ces femmes essentiellement, ont très vite perçu des traits communs, dont elles nous feront part… La singularité de la composition de ce groupe de travail a fait émerger des témoignages d’expérience des parents que nous allons entendre aujourd’hui. Ceux-ci nous permettront d’engager la discussion, en nous demandant comment nous pouvons mieux faire ensemble.
Laurent SOCHARD psychosociologue a accompagné ce groupe. Son travail consiste à favoriser l’émergence des savoirs issus de l’expérience des populations peu ou pas entendues.
Présentation de MéTIS Europe
Pause
S'appuyer sur les savoirs expérientiels pour (re)faire institution ensemble / Laurent Sochard
Après cette conférence collective donnée par les parents, nous reviendrons sur les principes éthiques et méthodologiques qui ont guidé ce travail, qui peut inspirer des pratiques similaires dans vos propres institutions. Nous interrogerons aussi la dimension « épistémologique » de ces savoirs, c’est-à-dire leur apport décisif en termes de nouvelles connaissances, et leur validité, à côté des savoirs scientifiques qui ont fondé nos métiers. Comment repenser nos pratiques et nos institutions de façon plus démocratique, et à partir de la contribution citoyenne indispensable de ceux à qui ces institutions sont destinées, donc au fond de ceux à qui elles appartiennent ?
Laurent SOCHARD, Psychosociologue, Ethnologue et sociologue
Capsule vidéo
Impact de la théorie de l’attachement sur l’engagement des professionnels dans l’accompagnement des familles / Docteur Anne Raynaud
La théorie de l’attachement, développée par John Bowlby, nous enseigne que les liens d’attachement sécurisants sont essentiels au développement harmonieux des enfants. Ces liens leur permettent de se sentir en sécurité, d’explorer leur environnement et de développer des compétences sociales et émotionnelles solides. En tant que professionnels, notre rôle est de soutenir et de renforcer ces liens, même dans des contextes de vulnérabilité et de risque. Les familles jouent un rôle crucial dans le développement des enfants. Un soutien adéquat aux familles, notamment par des programmes de psychoéducation et de prévention, peut améliorer la sensibilité parentale. De la même façon, le stress auquel les parents sont soumis peut impacter les dynamiques familiales. Des actions de soutien, comme celles mises en place par des institutions, peuvent aider à réduire ce stress. Le Dr Raynaud proposera de porter un regard renouvelé sur les enjeux du soutien à la parentalité et la place du parent dans nos pratiques professionnelles au regard des connaissances actualisées sur la théorie de l’attachement et en neurosciences.
Docteur Anne RAYNAUD, psychiatre et Directrice Institut des Instituts de la Parentalité
Présentation ERASMUS+
Festiv’AIRe — Apéritif dinatoire musical à la Verrières
Atelier 1 : « Le "Dispositif Ressources", un exemple d’outil dans l’invent’AIRE de nos DITEP »
Animé par le DITEP PRADO EDUCATION
Notre atelier débutera par une présentation dynamique. Pour captiver l’audience, cinq vignettes inspirées de témoignages familiaux seront jouées, abordant des thèmes comme les langages hermétiques des professionnels pour les familles (Education Nationale, Protection de l’enfance, Handicap…) et les défis de l’école inclusive. Un film présentant le DITEP et son dispositif de ressources suivra. Des échanges avec la salle auront lieu immédiatement après la diffusion. Après une pause, une présentation détaillée du mode d’emploi du dispositif sera faite, expliquant sa mise en place, les outils utilisés, et les conventions, suivie d’une session d’échanges avec les professionnels présents pour partager leurs expériences de création de démarches semblables et/ou perspectives.
Atelier 2 : « Familles, témoins de parcours : un levier fort de l'évaluation pour l'amélioration des pratiques »
Animé par le DITEP DAI SIMONE VEIL
Les DITEP de l’Association Territoriale des PEP Loire Dômes Allier déploient depuis quelques années une démarche d’amélioration des accompagnements nommée le témoin de parcours. Celle-ci s’appuie sur le témoignage des personnes accompagnées et leurs familles,
Elle invite la personne accompagnée et sa famille à porter un regard critique sur les modalités d’accompagnement, et sur la vie dans l’établissement. Les familles ne sont plus uniquement considérées comme proactives dans leurs parcours mais comme des référentes sources de proposition, sur un parcours global et sur tous les processus de l’accompagnement. Cette démarche offre aux personnes accompagnées et aux familles, un espace de parole neutre, singulier et éloigné des échanges habituels organisés autour du parcours du jeune. Elles en ressortent valorisées, tout comme les équipes qui sont amenées à questionner leurs pratiques pour imaginer et co-construire des axes d’amélioration au profit du collectif.
Venez découvrir les intérêts de cette démarche innovante !
Atelier 3 : « De la rencontre à la confiance ; La médiation animale au service de la collaboration avec les familles »
Animé par le DITEP PONT BRILLANT A.I.A.
Comment construire une base relationnelle suffisamment étayante avec les familles ? Comment déceler et reconnaitre les compétences de chacun ?
C’est une éthique de travail et des mentalités entières qui évoluent grâce à ce qui se joue lors de l’atelier « Famille, jeune, DITEP : L’authenticité animal au service de la reconnaissance des compétences de chacun »
Nous sortons de notre zone de confort afin de construire un espace d’échange au sein duquel les animaux médiatisent les relations, libèrent la parole et encouragent à la réflexion sur soi ainsi que sur sa relation aux autres. La collaboration avec les familles existe de manière concrète et régulière.
A travers trois regards pluri disciplinaires, nous vous partageons une expérience innovante et porteuse.
Atelier 4 : « Le répit, une bouffée d’air pour les proches engagés »
Animé par le DITEP CHARNAY-LES- MACONS
Le Service Répit du DITEP Institut Pierre Chanay, créé en 2023, offre une pause aux familles d’enfants de 0 à 18 ans avec une orientation DITEP, domiciliées en Saône-et-Loire. Il propose des accueils jusqu’à 90 jours par an, en journées, week-ends et vacances scolaires, sans nuitées pour commencer puis depuis janvier 2024 avec nuitées possibles. Les activités sont variées et s’inscrivent dans une logique inclusive. Témoignages de familles, enfants et professionnels soulignent l’impact positif et les limites du dispositif. Le service a évolué pour répondre aux besoins complexes, intégrant soutien à la parentalité, accompagnement individualisé et appui psychologique sur des temps ponctuels.
Atelier 5 : « Ecriture et récit familial : la fiction pour aborder le transgénérationnnel »
Animé par DITEP ALEFPA HENRY VIET
Présentation d’une démarche de projet littéraire, artistique et culturel pluridisciplinaire proposée comme support de médiation à l’élaboration de l’histoire familiale. Etayé d’appuis scientifiques et du témoignage des adolescents qui ont participé à ce projet, cet atelier mettra en lumière le pouvoir d’évocation de l’écriture de fiction : comment « penser » et « panser » l’histoire familiale par le récit ? Afin d’illustrer et d’expérimenter les processus à l’œuvre dans le travail de création, de courts ateliers d’écriture sur le thème du roman familial seront proposés au fil de l’atelier.
Atelier 6 : « Regards croisés européens sur le travail avec les familles »
Animé par METIS EUROPE
Depuis plusieurs années, le secteur de l’accompagnement de publics en situation de vulnérabilité est le théâtre d’un changement de paradigme profond : la prise en considération de la personne dans son environnement familial.
Cela se traduit par une évolution des pratiques et des mentalités des acteurs de terrain… mais cette (R)évolution impacte aussi directement le travail du quotidien en y inféodant une approche systémique affirmée.
Mais qu’en est-il aujourd’hui ?
De la Belgique à l’Italie en passant par l’île de La Réunion, nous vous proposons une déambulation théorico-empirique des réflexions et des expérimentations à l’œuvre sur nos territoires, en considérant nos singularités et législations respectives, mais avec le dénominateur commun d’une éthique et de l’intérêt premier des personnes que nous accompagnons.
Cet atelier propose en son architecture des témoignages, vignettes cliniques et analyses interdisciplinaires.
Atelier 7 : « Jamais sans ma famille : co-construction et partage d’expertises »
Animé par le DITEP LE CHATEAU DE LORRY
Et si on arrêtait de faire « comme si » les parents restaient à la porte du DITEP ? Chez nous, ils entrent, s’installent, participent et repartent avec des outils concrets et des idées.
Sans notice ni baguette magique mais avec pas mal d’écoute, quelques supports et beaucoup de créativité et grâce aux approches systémiques et orientées solutions, professionnels et familles explorent ensemble des façons de mieux faire équipe.
Dans cet atelier, on parlera de co-construction, auto-détermination et idées géniales venues des familles elles-mêmes.
Au cours de cette intervention, nous vous présenterons des expériences concrètes : ateliers participatifs illustrés par des supports vidéo, des photos, des témoignages de parents et d’enfants.
Venez curieux et repartez inspirés.
Atelier 8 : « Le SAD : un pilier indispensable pour garantir la stabilité familiale de l’enfant »
Animé par le DITEP LE PETIT PRINCE
Cet atelier porte sur l’accompagnement éducatif et thérapeutique des jeunes accueillis en internat au DITEP, et l’impact de cet éloignement sur leur place au sein de la famille. Il souligne l’importance de la collaboration entre le DITEP et les parents pour préserver cette place et assurer une continuité éducative. On explore les défis rencontrés lors du retour des jeunes au domicile familial et l’évolution des pratiques du DITEP, notamment les interventions à domicile, pour mieux soutenir les familles et faciliter la réintégration des jeunes dans leur foyer.
Atelier 9 : « Autodétermination, scolarité et famille, Fonction ressource du DITEP »
Animé par les Formateurs Champ Social
Atelier débat participatif qui permettra d’aborder la question de la prise en compte de l’autodétermination de l’enfant/jeune accompagné et de sa famille dans le cadre de la scolarisation, d’analyser le concept même du choix des familles dans le cadre et les contraintes de l’Education nationale, de penser la fonction appui-ressource du DITEP et…….de créer des possibles.
Peut-on parler d’autodétermination au sein de l’école ? Comment le DITEP peut-il être appui ressource pour les familles dans ce contexte scolaire ?
Les animateurs analyseront le concept « d’autodétermination » au regard de l’institution Education nationale.
Ils proposeront des éléments de décodage des réunions au sein des établissements scolaires afin de faciliter la fonction d’appui ressource auprès des familles.
La place sera largement donnée aux échanges autour de situations concrètes afin que les participants débattent sur les différentes stratégies qu’ils ont pu proposer avec leurs équipes.
Atelier 10 : « Le ballet familial : comment sortir de la danse ? »
Animé par le DITEP LE LANGUEDOC (ADAGES, 34 MONTPELLIER)
L’enfant ou l’adolescent est souvent le patient désigné qui exprime une souffrance à travers ses troubles du comportement. Ces derniers sont à entendre comme une mise en scène au dehors de ce qui ne peut être dit au-dedans. Au fil des rencontres, la proposition de consultation familiale peut émerger. Le travail autour des relations permet à nouveau à la parole de circuler et au conflit de se parler. Ce qui est donné à voir et mobilisé durant ces séances nourrit le projet d’accompagnement. Les équipes peuvent se saisir de nouveaux axes de travail avec l’enfant et sa famille.
Cet atelier présentera, à partir de vignettes cliniques, les différents outils thérapeutiques utilisés lors de ces séances (le jeu de l’oie, le génogramme…).
Intervention de Rebonds !
De la compétence des systèmes d'intervention à la compétence des familles ! / Guy Hardy
Notre intervention d’aide, pour nombre de parents, consiste souvent, pour eux, en la désignation d’une incapacité, d’un manque, d’un défaut de, d’une carence voire d’une incompétence. Ainsi, nombre d’entre eux entrent à reculons dans nos services d’aide. Créer des contextes où chacun est mis en posture de compétence, développer des méthodologies d’intervention qui suscitent la responsabilité bien plus que la culpabilité, tout faire pour que nos moyens traduisent nos finalités sont des défis incontournables.
Guy HARDY, philosophe, au travers d’une approche sans concession, nous proposera quelques pistes de réflexion.
Capsule vidéo
Repensons l'éducation comme métamorphose ! / Gabrielle HALPERN
« Bien peu se rendent compte qu’ils lui doivent le meilleur de ce qu’ils sont », écrivait l’un des plus grands penseurs européens, Elias Canetti, à propos de la métamorphose… Mais qui est responsable de la métamorphose des enfants? Jusqu’où commence la responsabilité de la famille et où s’arrête-t-elle? Qui est légitime à porter cette métamorphose? Et comment repenser l’éducation et l’accompagnement pour qu’ils rendent les métamorphoses possibles? A l’heure où chat GPT sait tout ou presque, comment accompagner les jeunes pour les aider à affronter leurs propres vulnérabilités et celles du monde?
Gabrielle HALPERN, philosophe
Pause
Présentation des formations AIRe / Champ social
Capsule vidéo
Les familles possibles / Vincent Maël Cardona
Je me souviens d’un plan de Desplechin au début de La Vie des morts. Des cousins-cousines sont réunis à l’occasion d’une réunion de famille – on ne le sait pas encore mais leurs parents se sont réunis suite à la tentative de suicide d’un des neveux-cousins. Il est entre la vie et la mort. C’est le début du film, les cousins-cousines, jeunes adultes, s’affairent à de menus travaux d’entretien de la maison familiale. Perchés dans un arbre, ils coupent une branche que les parents leur ont demandé de couper.
À l’occasion de l’invitation des Journées de l’AIRe, je me propose de vous parler de cinéma, de plans, de scènes, de films. De ce qu’implique pour moi de représenter la famille à l’écran.
Vincent Maël CARDONA, réalisateur et scénariste, César du Premier Film 2022
Atelier 11 : « Evaluer les parcours inclusifs des jeunes accompagnés en DITEP Ce que nous apprennent jeunes et familles… »
Animé par le DITEP VILLEURBANNE-DUCHERE PEP69/ML
Nous avons engagé, en 2023, une recherche-action avec l’Université Lyon 2. Celle-ci vise à une évaluation qualitative des parcours inclusifs des jeunes accompagnés. Prenant appui sur une démarche collaborative associant chercheurs de plusieurs disciplines, professionnels du DITEP, de l’Education nationale, jeunes et familles, elle a pour objectif de dégager, du point de vue de chacun, les leviers et freins contribuant au parcours inclusif des jeunes.
Au cours de cet atelier, en présence de deux des enseignants chercheurs, de professionnels du DITEP et en appui sur le témoignage des familles, nous vous restituerons les premiers résultats de cette étape et échangerons avec vous autour de leurs effets sur les pratiques et le pouvoir d’agir de tous les acteurs.
Atelier 12 : « De la résonance émotionnelle à la mise en mots... »
Animé par le DITEP ELISE RIVET PRADO
La souffrance parentale tente de se faire entendre dans différents espaces/temps de l’institution (CVS, entretiens d’admission, samedis familles…). Les affects s’entremêlent et s’entrechoquent, colère, épuisement, désillusion mais également l’espoir d’y croire de nouveau, de trouver un soutien face aux difficultés rencontrées avec leur enfant. De ce constat est né le désir de penser et d’offrir des espaces pluridisciplinaires ajustés et sécurisants, permettant un partage d’expériences, une prise de recul et favorisant un travail d’acceptation. Un espace de rêverie et d’élaboration collective.
Nous vous proposons un voyage au cœur du groupe parole « Parents d’Ados », et des extraits de vignettes cliniques d’entretiens familiaux à visée thérapeutique. Ces dernières seront enrichies de vidéos et/ou de témoignages écrits de familles. L’accent sera mis sur l’accordage émotionnel et verbal entre parents, adolescents et professionnels, en lien avec la dimension institutionnelle. Il sera question de confiance, d’alliance, d’engagement de soi et de transformation.
Atelier 13 : « Accompagner nos transformations pour mieux reconquérir les familles »
Animé par le DITEP LE COTEAU
Engagés dans la transformation de l’offre médico-sociale depuis plusieurs années, et fruit d’un travail de réflexion et de co-construction entre les professionnels et les familles, les deux DITEP du Pôle Médico-Social Enfance de l’UGECAM Ile de France ont à cœur de présenter le cheminement nécessaire qui a permis de faire émerger des pratiques nouvelles, parfois frileuses ou contestées, pour développer le pouvoir d’agir des familles et renforcer leur place au sein du projet de leur enfant.
. De la réunion « pouvoir d’agir », aux rencontres thématiques et culturelles, aux repas découverte, ou encore à la désignation de parents ambassadeurs, autant d’expériences que les professionnels décriront avec les enfants et leurs familles au travers de capsules vidéos, et tout en partageant difficultés et réussites
Atelier 14 : « Soutien à la Parentalité : présentation du programme d’entrainement aux habiletés parentales de BARKLEY pour les parents dont l’enfant est porteur d’un TDAH. »
Animé par le DITEP GUINDALOS
Le DITEP Guindalos présente sa programmation engagée et innovante de Soutien à la Parentalité avec un focus particulier sur la déclinaison du Programme d’Entraînement aux Habiletés Parentales (PEHP) de Barkley, méthode structurée de thérapie cognitivo-comportementale destinée aux parents d’enfants présentant un trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) et/ou un trouble oppositionnel avec provocation (TOP).
Le processus d’élaboration et les objectifs des cycles de formation ainsi que leurs déclinaisons concrètes seront détaillés, abordant notamment la dimension interdisciplinaire et la participation des familles dans le travail engagé.
Des vignettes cliniques, des témoignages de parents et d’enfants illustreront la démarche, offrant une lecture fine des effets produits dans les dynamiques familiales. Notre analyse expérientielle apportera un éclairage sur les limites possibles et écueils à éviter lors du déploiement d’un tel dispositif.
Atelier 15 : « Prévenir les conduites addictives au DITEP: une stratégie co-construire avec les familles »
Animé par le DITEP SAINT NICOLAS/Territoire de Belfort
À la croisée de la santé mentale, de la vulnérabilité sociale et des réalités familiales complexes, les enfants et adolescents présentant des troubles du comportement sont particulièrement exposés aux risques de conduites addictives. Au sein des DITEP, cette problématique se manifeste régulièrement, mettant en lumière la nécessité d’une approche transversale, préventive et de promotion de la santé.
Le projet que nous présentons s’inscrit dans cette perspective. Il vise à créer des ponts entre les savoirs issus de l’addictologie, l’expertise des professionnels du DITEP et l’expérience des familles. En misant sur la co-construction, la formation croisée et l’adaptation des outils de prévention, nous souhaitons renforcer les facteurs de protection, dès les premiers signes de vulnérabilité.
Atelier 16 : Des traits pour Panser
Animé par le DITEP du Centre Jean Marie Larrieu
Beaucoup des jeunes accueillis en DITEP présentent un trouble du lien. Ils mettent à mal l’attachement lui-même, que ce soit auprès de leur famille ou des professionnels qui cherchent à les accompagner. Comment renouer ces liens distendus ou abimés par les troubles du comportement et par les événements de vie ? Avec l’art-thérapie comme prétexte, nous cherchons à permettre l’expression des émotions, des traumatismes et du parcours de vie qui ne peut pas toujours se dire. Proposition d’un atelier parent-enfant avec le gribouillage comme couverture pour renouer ensemble et se dire ce qui a besoin d’être entendu.
Atelier 17 : « Cuisine et descendance »
Animé par le DITEP LE HOME LOUIS BIVES
« Cuisine et Descendances » ça commence par une proposition offerte aux familles du DITEP de partager un repas en apportant un plat de leur choix à partager avec d’autres familles, un vendredi tous les 2 mois.
Chacun amène son plat et un peu de soi… un peu de ses origines, un peu de ses compétences, un peu de son parcours de vie… avec tous ces ingrédients et à travers l’intimité de la cuisine et du partage, un contexte d’émergence du récit se crée. Récit du parcours migratoire, récit autour de la transmission entravée, récit de la souffrance, de l’isolement mais aussi récit joyeux et léger sur les enfants « pénibles », les solutions inventées, les ressources exploitées…
« Cuisine et Descendances » se poursuit par la création d’un mouvement de circulation de la parole entre les parents et les enfants autour de leur histoire singulière, de leur parcours migratoire et culturel. En classe, les enfants se préparent à interviewer leurs parents ou grands-parents et une équipe de « techniciens », constituée des jeunes du DITEP, travaille les prises d’images et de son pour créer un support visuel avec ces instants d’échanges.
« Cuisine et Descendances » finira donc par un film présenté aux familles lors d’une projection en salle de cinéma.
Atelier 18 : « Familles liées »
Animé par le DITEP ALES CEVENNES
Ce travail, initié par les professionnels à notre arrivée sur la ville d’Alès, il y a 12 ans, est maintenant porté par les parents.
Véritable changement de paradigme, ils sont force de propositions ; ils renforcent leur pouvoir d’agir et de fait le nôtre… ; ils s’autorisent davantage à être, à dire, ils font preuve de créativité, d’inventivité, ils sont désirants…embarqués par le désir des professionnels.
Un film fait par les parents :
Voici l’histoire d’un collectif, raconté par ce collectif…
Entre rires et larmes chacun se raconte et raconte les autres.
Comment ce travail est venu bousculer la place de « professionnel » ?
Pourquoi ça rate ? Pourquoi ça marche ?
Récits témoignages de parents, paroles de jeunes et de professionnels…
Qui parle ?
Regarder ce qui est bon chez l’autre, considérer que même dans le chaos il y a un chemin possible.
Vous devez « Y CROIRE », vous devez les croire…vous devez remettre 100% de votre confiance dans leurs mains…ils ne vous décevront pas !
Atelier 19 : « Parents et professionnels en scène : l’expérimentation du théâtre forum pour mieux se comprendre »
Animé par le DITEP ROCHECLAINE
Le DITEP Rocheclaine n’a jamais vraiment réussi à mettre en place son Conseil de la Vie Sociale…
Il est apparu alors le besoin, l’envie, de penser autrement ce CVS en proposant une mise en œuvre « alternative ». Sur la base du volontariat, nous avons proposé aux familles, des moments de partage plus conviviaux, sous la forme de café-parents.
Ces temps de rencontre ont peu à peu évolué vers la pratique du théâtre Forum, en présence d’une comédienne, Erika Leclerc Marceau. Le théâtre, via la comédienne, a permis une originalité de la rencontre entre les parents et les professionnels, qui se sont retrouvés à jouer collectivement, dans un positionnement autre pour chacun des acteurs, où se sont mêlés les rires, de la gravité, de l’étonnement. Le cadre bienveillant de l’atelier théâtre a permis à chacun de dire tranquillement ce qu’il est, ses ressentis …
Aujourd’hui nous repérons que ces rencontres sont venues modifier « le logiciel » de nos échanges, nous communiquons certainement de manière plus « authentique » comme si l’expérience vécue ensemble était venue renforcer nos liens.
Atelier 20 : « Parents militants : mères, pères impliqués dans la dynamique du DITEP »
Animé par les formateurs Champ social
Les différents textes réglementaires invitent les institutions à la participation des parents, ainsi qu’à la co-construction des projets pour leur enfant. Pour autant le réel fait apparaitre une complexité dans le rapport qu’entretiennent les parents et les professionnels. Nous proposons, avec l’appui de parents et un retour d’expériences, d’interroger la place que chacun laisse à l’autre dans cette rencontre qui doit profiter aux personnes accompagnées.
Comment les parents, qui ont un savoir expérientiel, peuvent le partager avec des professionnels qui ont le sens de l’expertise ? Quelle place ils souhaitent prendre dans l’institution et à quelle place l’institution les assigne ? Comment des parents peuvent militer pour la cause de leurs enfants dans la cadre du fonctionnement institutionnel ?
Existe-t-il un travail sur les représentations de chacun qui permette de penser le développement du pouvoir d’agir des acteurs ?
La parentalisation du social / Claude Martin
Encore un néologisme au début des années 1990, la parentalité s’est imposée dans le débat public, que ce soit dans les milieux professionnels, politiques ou scientifiques. On y fait appel pour évoquer la responsabilité des parents dans un grand nombre de faits divers (que ce soit pour expliquer des passages à l’acte d’adolescents, des émeutes impliquant des mineurs, ou pour limiter l’usage des réseaux sociaux, par exemple). On l’évoque également pour expliquer les niveaux de bien-être ou de mal-être des enfants. Si l’idée d’éduquer les parents à leur propre rôle n’est pas nouvelle, elle fait l’objet d’un grand nombre d’interrogations et de controverses. Dans cette conférence, Claude Martin propose de revenir sur la structuration d’une politique de soutien à la parentalité, sur ses défis et controverses pour tenter de se repérer dans un ensemble d’injonctions. Faut-il privilégier l’idée d’un
déterminisme parental qui prendrait le pas sur d’autres déterminismes sociaux pour expliquer de nombreux problèmes sociaux ?
Claude MARTIN, Sociologue, directeur de recherche émérite au CNRS
La parentalité, à l'épreuve du couple et de l'enfant, en situation interculturelle / Abdessalem Yahyaoui
L’intervention d’Abdessalem YAHYAOUI apportera une contribution interculturelle sur les familles d’origine étrangère et sur la parentalité en appui sur son expérience clinique dans le champ de l’immigration.
Son propos s’articulera autour de différents axes :
• Les rencontres interculturelles en tant que facteurs de transformation et d’émergence de nouveaux besoins au sein de la famille, du couple et des enfants : Impacts sur la parentalité
• La parentalité à l’épreuve de la conjugalité
• La parentalité à l’épreuve de l’enfant, de l’adolescent et des institutions : Modèles éducatifs d’ailleurs, enfants d’ici.
• Repenser le travail clinique et social d’appui à la parentalité en situations interculturelles : La question du désaccordage/accordage des besoins au sein de la famille et au sein des univers de représentations parents/professionnel.le.s. pendant l’accompagnement.
Abdessalem YAHYAOUI, Dr d’état en psychopathologie clinique, Enseignant-chercheur-HDR en psychopathologie clinique Emérite
Capsule vidéo
Table ronde de clôture
Table ronde de clôture, animée par Justine MICHON,
en présence d’administrateur(trice)s – collège personnes accompagnées – et du Président de l’AIRe
Ces 29èmes journées de l’AIRe ne pouvaient se terminer sans leur voix !
Nous conclurons ces 3 jours en laissant la parole à Perinne GILLES et à Benoit LAZRAK.
En appui sur leur parcours au sein d’un DITEP et avec un recul de plusieurs années, ils nous proposeront de revisiter un aspect de leur accompagnement. Leur témoignage nous invitera à ouvrir quelques pistes de réflexions sur nos pratiques professionnelles.
Lors de la deuxième partie de cette table ronde, Roland DYSLI reviendra sur les positions politiques de l’AIRe notamment autour de la place des familles.
Clôture des journées par le Vice-Président de l’AIRe / Christophe BUISSON
Passage de flambeau au COPIL des journées du Havre 2026
Partenaires
COPIL
Centre des congrès
- 23 rue Pierre et Dominique Ponchardier
- 42 100 Saint-Etienne